Passion et outils en bibliothèque : le site !

       Il s'agit ici de proposer une série d'animations qui familiarisera l'enfant avec les lieux tout d'abord
(et le comportement adéquat à adopter en présence de ce lieu), mais également avec son contenu
(les différents types de documents (de façon allégée bien sûr !), savoir reconnaître un livre qui
provient de la bibliothèque d'un autre qui appartient à la famille de l'enfant, ...

 

       Nous divisons la classe en 3 groupes (2 bibliothécaires si possible, vous pouvez être seul(e) et dans
ce cas faites deux groupes ! et nous demandons la participation active de l'instituteur/trice...
Prévoyez alors un petit temps de préparation avec lui/elle quelque temps auparavant afin de
redéfinir vos objectifs respectifs et surtout adapter l'animation au niveau des enfants (ce qui vous
simplifiera grandement la tâche !)

 

      Nous comptons donc 3 séances de 50 mn chacune environ... C'est rarement moins, souvent un peu
plus...

  • 1ère séance : Les règles de vie et la découverte de la bibliothèque (2 groupes d'enfants /
2 ateliers)

      Atelier 1 : (30 mn) : Les règles de vie

  - 20 mn de travail individuel avec une feuille A4 et des petites étiquettes représentant chacune une
action (interdite ou autorisée). Les enfants, par groupes de 2, doivent identifier les actions et les
regrouper par famille (je peux/je ne peux pas).
Correction collective avec une feuille A3 sur un paper board (la même que les enfants de
préférence).

      Atelier 2 : (30 mn) : Découverte de la bibliothèque

   - Vous aurez au préalable photographié différents endroits stratégiques de votre bibliothèque
(Banques de prêts, toilettes, coin conte, coin bd, albums, romans adultes ...).

 

    Ces photos vous allez les proposer dans une feuille de route (d'abord le coin BD, puis le coin

album, ...)

 

   Vous ferez 3 ou 4 feuilles de route différentes pour que les groupes ne stagnent pas tous au même endroit en même temps... Vous pouvez renforcer le côté ludique en photographiant également un détail visible du lieu photographié... (Par exemple : Photo 1 : le coin album, photo 2 la signalétique du coin album)...

   Les enfants par groupe suivent la feuille de route : ils doivent reconnaître l'endroit où la photo a été
prise... Et éventuellement retrouver le détail photographié... L'adulte explique aux enfants où ils se
trouvent et ce que l'on peut y faire... (exemple la banque de prêt).
Bien entendu, vous inverserez les deux groupes au bout d'1/2h de travail...

  •  2ème séance : Reconnaissance des signes distinctifs d'un livre de la bibliothèque,
tri de documents et utilisation de "fantômes"

   (Un "fantôme" est une feuille A4 cartonnée, avec un imprimé différent pour chaque feuille (vous
choisissez le thème naturellement, nous nous avons des animaux), plastifiée de préférence (pour
allonger sa durée de vie). L'enfant choisi un livre dans les rayons ou dans les bacs et pour se
souvenir de sa place initiale, glisse le "fantôme" ou "marque-livre" à la place du livre choisi...

Fini les livres mal rangés par les enfants (en théorie ! ;))

     Atelier 1 : (15 mn) : Tri de documents de façon globale (on identifie les types de documents
brièvement) : albums, revues, CD (livres-CD), documentaires

   Dans ce groupe, divisez les enfants par groupe de 2 ou 3 maximum (2 étant l'idéal !)...

 

   Proposez à chaque groupe une pile de livres à trier... Ils doivent former des paires (2 albums, 2 revues, ...)

   Une fois que chaque groupe à retrouver les paires dans sa pile de livres, l'adulte propose une
correction en justifiant son choix et surtout en décrivant brièvement les différents types de
documents (par exemple un album est un livre avec très peu de texte et de grandes images, un
documentaire n'est pas une histoire, les choses qu'on y trouve sont vraies et servent à apprendre des
choses, ...)

     Atelier 2 : (15 mn) : Le circuit du livre simplifié

    Comment un livre arrive-t-il sur les étagères de votre bibliothèque ? Posée comme ça, la réponse est
évidente : on l'achète ! Oui , mais... Avant d'exister, le livre, où est-il ?

    Ce bête questionnement doit amener les enfants à revenir à la source : avant d'exister ce n'est qu'une
idée... L'idée d'un auteur... Si cet auteur sait écrire et qu'il a plein d'idées pour écrire une histoire, il
ne sait peut être pas dessiner, donc il lui faut un illustrateur... Très bien, nous avons plein de feuilles
avec du texte, et plein de dessins...

    Maintenant que fait-on ? Il faut fabriquer le livre ! Voir plusieurs livres ! On envoie donc les feuilles
à l'imprimerie, puis chez l'éditeur...

    Est ce que cela suffit pour retrouver le livre sur nos étagères? Non ! Il faut l'acheter ! Donc il faut un
"magasin de livres", la librairie... La librairie vend le livre à la bibliothèque...

    Et après? On pose le livre directement sur les étagères? Non ! Il faut le traiter, lui donner un numéro
(code barre et lui mettre toutes sortes d'étiquettes pour pouvoir le retrouver plus facilement
physiquement et dans l'ordinateur (il faut donc l'enregistrer sur l'ordinateur et lui mettre une
cote !)...

    Enfin le livre est sur une étagère et un enfant peut l'emprunter pour le lire à la maison !

    Pour cet exercice on utilisera un petit paquet d'étiquettes représentant le circuit du livre (images
trouvées sur internet, photos de votre bibliothèque, ...) (auteur, illustrateur, imprimeur/éditeur,
rayonnages de la bibliothèque, lecteur qui effectue des prêts en bibliothèque)...

 

   A l'enfant de retrouver seul (ou à deux) le bon ordre, puis correction avec tout le groupe et l'adulte...

On aura bien sûr préalablement expliqué le contenu de chaque étiquette...

   Pour la correction de l'exercice avec tout le groupe, vous pouvez utiliser ce petit documentaire très
ludique et surtout particulièrement bien réalisé :

 

 

"Qui a fait mon livre ?" / D'Anne-Sophie Baumann et Didier Balicevic
Aux éditions Tourbillons

 

 

   Il est très très complet !